目难度有点太大了，实在不是我一个区区大一学生所能解答的，我只能给出我自己的见解。”

邱老先生摆摆手：“无妨，我就是想听听你的个人见解。”

秦克想了好会儿才开口道：“我认为，想提升夏国的数学水平没法子一蹴而就，这有很多历史方面的原因，也有经济方面、教育资源方面的原因。但第一步应该是多培养学生的数学兴趣，尽可能地让数学的基础教育接地气，能学以致用，解决生活中遇到问题。”

“比如我和宁同学一起编写过初中高中的数学教辅材料，就是从这两方面着手的。通过故事情节来提高数学的吸引力，通过故事情节来启发如何将初中高中的数学知识运用起来。”

“至于大学的数学，我认为走精英教育是没错的，数学这个科目比较吃天赋挑人，不喜欢或者天赋不高的，基本上进不了数学专业，除了个别被调剂了专业的学。只是精英教育太看教育资源以及老师的责任心以及学术水平了。”

“普大里所有教授都承担着教学任务，哪怕是数学系主任也一样，所以普大里都是小班教学，平均一个教授教五六个学生，能针对每个学生的情况因材施教。这边的大学基本上是一个教授同时面对几十个甚至上百个学生，一个学期结束，除了少部分比较出色比较活跃比较爱提问的学生外，教授对多数学生连姓名都没记着。从这点来看，甚至不如高中的数学老师。”

“此外就是学风问题，比如急攻近利，沉不下心来做学问，师生都有这方面的原因，当然，作为一个学生，我不便评价长辈教授们，这方面请邱老先生见谅。”

“我倒是觉得邱老先生您的理念挺好的，无论是以前的英才班还是现在的求真书院，都是从师资力量、责任心与学风方面培养高端数学人才的种子，等这些种子播出去了，以同样的方式传授学问，大概就能以点带动线再带动面，提高夏国数学的整体水平了。”

“以上，一点愚见，请邱老先生点评。”秦克说着微微鞠躬。

“你这小滑头，关键的问题一笔带过，倒是拍起我的马屁来了。不过……”邱老先生看了秦克好一会，终于露出了笑容：“你和宁青筠编的教辅材料确实很不错，对于推广数学基础知识很有帮助。你分析的普大与夏国学生之间的差异也算是比较到位。算你过关。最后问你一个问题。”

“您问。”

“我知道你大二就会本科毕业，到时有没有兴趣来求真书院教书？”

秦克没想到邱老先生会向自己抛出橄榄枝，想了想才慎重道：“如果您不嫌弃我