第26章 保驾护航
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  这些东西本来可以让学生带回去，但吴峰想借这个机会跟谢临渊说一句话。
  “谢临渊，这次模擬考试，我给你一个建议。”
  谢临渊站在办公桌前，安静地等著。
  “以前每次考试，你的语文作文我都扣了2分。不是因为你写得不好，是因为我觉得月满则亏，平时考满分不一定是好事。”
  吴峰看著谢临渊的眼睛，“但这次模擬考试，我不扣了。你就放开写，能写成什么样就写成什么样。我想看看，你的极限在哪里。”
  谢临渊沉默了一秒，然后点了点头：“好。”
  五月七日，第一次模擬考试。
  语文考试那天，谢临渊拿到作文题，仔细读了一遍材料。
  题目给了一段关於“传承与创新”的论述，要求考生结合材料，联繫现实，写一篇不少於八百字的文章。
  这个题目不算新颖，甚至可以算得上是高考作文里的“老面孔”。
  但越是老面孔，越考验功力——因为所有人都能写，但很少有人能写出新意。
  谢临渊花了大约五分钟构思。
  他没有像大多数学生那样从“传承很重要，创新也很重要”的二元辩证结构入手。
  而是选择了一个更刁钻的角度，传承的本质不是固守，而是以创新的方式延续。
  创新的本质不是顛覆，而是在传承基础上的突破。